Document Type
Article
Department/Program
Education
Pub Date
5-2024
Abstract
El presente planteamiento describe el trabajo realizado por dos educadoras de maestras en dos contextos geográficos, culturales e idiomáticos diferentes: Colombia y Estados Unidos. Como educadoras, comparten: a) la responsabilidad de formar a futuros maestras de preescolar y primaria; y b) el interés por crear experiencias educativas que permitan expandir las perspectivas sobre lo que significa ser maestra. Las autoras proponen un marco colaborativo y plantean su implementación en la formación de maestras. Su planteamiento empieza por describir tres años de trabajo colaborativo creando espacios para que maestr@s en formación interactúen y colaboren entre ellos para el desarrollo de diferentes retos y tareas. Tal trabajo ha sido realizado en un programa de Licenciatura en Educación Infantil en Colombia y un programa de Formación de Maestras de primaria en Estados Unidos. En esta narración surge la propuesta de diseño y puesta en práctica de un marco para la colaboración, con el fin de transformar prácticas educativas. Este planteamiento concluye con una propuesta para que este marco colaborativo sea una oportunidad de crecimiento para futuros maestras y educadores de maestas.
The present approach describes the work carried out by two educators in two different geographical, cultural, and linguistic contexts: Colombia and the United States. As educators, they share a) the responsibility of preparing future preschool and primary school teachers, and b) an interest in creating educational experiences that foster an expansion of perspectives on what it means to be a teacher. The authors propose a collaborative framework and suggest its implementation in teacher education. The proposal describes three years of collaborative work creating spaces for future teachers in an Early Childhood Education program in Colombia and a teacher education program for elementary school teachers in the United States to interact and collaborate with each other on the development and implementation of various educational approaches in mathematical contexts. The proposal suggests the design and implementation of a framework for collaboration aimed at transforming educational practices.
DOI
https://doi.org/10.18175/VyS15.1.2024.15
Journal Title
Voces Y Silencios. Revista Latinoamericana De Educación
Volume
15
Issue
2
First Page
83
Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-No Derivative Works 4.0 International License.
Recommended Citation
Zárate, Andriana Inés Ávila and Krause, Gladys, “It is in spanish”: colaboración como herramienta de transformación educativa (2024). Voces Y Silencios. Revista Latinoamericana De Educación, 15(2), 83-95.
https://doi.org/10.18175/VyS15.1.2024.15
